花津之约（二） 记安徽师范大学马克思主义学院教授、博士生导师路丙辉指导绿海辅导员工作室建设纪实

       二 追星

       2024年5月9日至12日，安徽省高校辅导员素质能力大赛决赛在芜湖举行，我作为领队带领学校两名辅导员参加比赛，比赛间隙搭乘芜湖市区轻轨交通，专程前往安徽师范大学花津校区寻访路丙辉教授。

       轻轨最初诞生的时候称Overhead，意为“头顶上的铁路”。立夏节气之后的芜湖阳光明媚、万物生长。我乘坐轻轨交通，越过历史悠久的赭山、镜湖、青弋江，在镜湖畔安师大赭山校区的上方，看到新一季的毕业生正在主教楼前百人成列合影留念，又越过芜湖古城的上方，南跨青弋江，来到位于旧时花津渡的安师大新校区花津校区。

【芜湖轨道交通】

       此前我与路教授素昧平生，更没有与他有过联系，仅凭《光明日报》的一篇报道，便唐突地上门寻访。我联想到《宋史-杨时传》中，年逾四十的杨时前往洛阳拜访程颐的故事。论年纪我也已经年过不惑，这趟来安师大拜访路丙辉教授的行为就像是一个中年人的“追星”，但我所追的“星”，不是时尚流行的演艺明星，而是不忘初心、牢记使命，具有“两弹一星”精神的科研学者，是乐教爱生、甘于奉献，具有教育家精神的优秀教师。

       一路上，我辗转打听了三次：第一次，得知马克思主义学院已迁新址，有着黄色外墙的那一座；第二次，办公楼的管理员建议我上三楼找路教授的学生问问看；第三次，我在走廊等啊等，直到遇见路教授的一名博士生，自我引荐之后，竟然顺利得到路教授的联系方式。马克思主义学院崭新的教学楼内窗明几净，一只春天的燕子在过道内无所畏惧的飞翔，像是有一道光在给它指路。心中有光明，便无所畏惧。以教育之名，总会得到善待吧。

【崭新的安徽师范大学马克思主义学院】

       我很快联系上了路教授。当日他不在花津校区，于是我坐在花津河边的长椅上，用微信向他请教了几个问题，对我的每个问题，路教授旋即给予了认真细致地回复。

       一问：我们是一所民办高职院校，办学条件同其他公办高校相比有差距，师资力量相对不足，但是我们有一股艰苦创业的劲头，我们用特色的“星青年文化”教育和培养学生，用辅导员的爱去唤醒、托起、成就学生，有许多年轻的辅导员非常辛劳，无私奉献着自己的青春，时间久了随着热情日渐消磨或者实际生活的困扰，不少辅导员含泪离开学校，人员流动比较频繁，导致目前我们的辅导员队伍中有许多是1-2年经验的新任职辅导员。我想请教您如何让我们学校年轻的辅导员不要因为工作疲惫而动摇了投身教育的初心？

      路教授答曰：首先，建议你们学校每年暑假安排新进的辅导员来安师大的教育部高校辅导员培训和研修基地进行专业培训，我们从2007年一直开班到现在，这个培训能够显著的提升新任职辅导员的素质能力。其次，关于你提出的问题，其实并不难，是因为辅导员同志们不会做工作导致的，工作方法上问题其实很容易解决。辅导员说累，就要问他，学生们累么？因为，他们可能把学生的事情抢着干了，结果学生们很轻松，也没有学到什么本事，结果辅导员个个都很彪悍，很全能。辅导员对学生工作大包大揽，其实是做错了事情。要多发动学生做事情，尤其是他们自己的事情，要让他们自己做，辅导员不能抢夺了学生成长的空间，就像家里培养孩子，假如妈妈总是很累，一定是孩子没有事情干，结果孩子都没有能力。因为什么？妈妈把事情都干完了。

【楼内的宣传栏】

       再问：一所高校的生源某些方面和兵源非常类似，我以前是军人，部队里头的新兵有一个特点，通常来自城市的新兵讲究自由平等，不能强力驱使，但是他们的综合素质和创新能力有优势，能够在高精尖岗位上发挥作用，而来自偏远地方的新兵，学习新事物能力偏弱，不够灵活缺少变通，但是诚实可靠，执行命令不打折扣，所以不同背景的新兵需要分配到不同类型的岗位上才能各尽其才。我们民办高职院校的学生背景和家庭环境较为复杂，其中有讲义气的“绿林好汉”和家庭贫困的“寒门子弟”，也有无所事事的“尼特族”和失意颓废的“落榜生”，有的学生家长是不会写字的文盲，有的学生家庭存在重男轻女、经济困难等问题，这些学生有一颗纯洁的心，却没法摆脱家庭和现实对他们的羁绊，他们很纯洁但是也是矛盾冲突体，不能期待他们都能做到良好的自我管理，他们中有一些是即使风平浪静也会自暴自弃的孩子，所以依照“二八法则”，一小部分学生确实可以委以信赖，担任学生骨干，但还有一部分学生游离于学业边缘，他们就是旷课，逃学，没有目标，不务正业，对于这类学生又该如何辅导呢？

       路教授答曰：第一，给他们希望。没有孩子天然的自暴自弃。都是因为过去的生活里家庭教育不当造成的。要灌输一个理念：人，最大的本事是养活自己，而不是别的，他们自暴自弃是因为觉得自己读书没有本事。第二，分类管理。抓住愿意成长、能培养的骨干，让他们成为榜样。对于躺平的同学，要让他们开展各类活动，在实践中发现自己。野孩子们就要用纪律约束他们。总的要做的，就是“温暖陪伴”。

【花津湖】

       路教授的解答，给了我很多启示。我发现自己的问题是宏观的问，路教授的解答则是具体的答。他的回复告诉了我一个道理，学生工作是一项项具体而细微的琐事，当我把大问题分解成一个个具体的环节，一项项去解决，也许一直困扰我的那些大问题就不存在了。

       路教授也指出：“战略上的盲动，必然导致战术上的盲目。你当过兵，应该懂得这样的理念。你首先需要在学生工作的整体理念方面有所确立。你对学生的认识的宏观的，深入地去了解，可能结果就不同了。要走群众路线，做调查研究，不能简单地听辅导员汇报。如果我们爱学生，只是口头上的，那最多是一个好的服务员，但不是教师。教师不仅仅是服务员。”

        随后，路教授邀请我第二天在“丙辉工作室”见面再谈。“丙辉工作室”紧邻大学生活动中心、第二食堂和西大门，是花津校区人口密集的黄金地段。此时立夏刚过，阳光正好，我随着下课的人潮一起游走在花津河畔，学生人流中没有怪异发色，没有拖鞋趿拉，也没有睡衣帮上街，满眼皆是青春洋溢、朝气蓬勃的景象，不由得对第二天的会见充满了期待。

（图文/徐樊 编审/徐樊）